^Наверх
logo
foto1 foto2 foto3 foto4 foto5

Нормативные документы для педагогов-психологов и психологической службы учреждений образования

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРОТОКОЛ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
Дата обследования ________________ Регистрационный №_____________

Общие сведения

1.Ф. И.О. __________________________________________________________
2.Дата рождения ________________Школа _____________Класс ___________
3.Домашний адрес __________________________________, тел.____________
4.Краткие сведения о родителях, семье ребенка, условиях его воспитания_________________________________________________________
Какая помощь была оказана ребенку ранее______________________________
Результаты медицинского обследования
1.Краткие анамнестические данные____________________________________
2.Соматическое состояние ___________________________________________
3.Неврологическое состояние особенности моторики_____________________
4.Психическое состояние____________________________________________
5.Данные дополнительных обследований_______________________________
Результаты психологического обследования

  • Особенности Развития познавательной деятельности:

1.Внимание (объем, устойчивость, концентрация, распределение, переключение)_____________________________________________________
2.Восприятие:
Восприятие формы, цвета, величины________________________ Предметный гнозис________________________________________
Буквенный гнозис и праксис (по контуру, по пунктиру, на зашумленном фоне, с недостающими элементами)__________________________________
3.Память (уровень развития):
Зрительная_________________ слуховая________________моторная________ ассоциативная ___________________опосредованная_____________________
Запоминание (темп, объем) __________________________________________
Сохранение (прочность, длительность)_________________________________
Воспроизведение (полнота, точность, последовательность)________________
Забывание (частичное, глубокое, ситуативное)__________________________
4. Мышление
Особенность протекания мыслительных операций (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, абстракции, обобщения, классификации):. пространственный анализ и синтез ____________________________________
сформированность обобщающих понятий; уровень обобщения и характер выбора связей ______________________________________________________
классификация_____________________________________________________
установление различий и сходства в операциях сравнения_____________ подбор аналогий (конкретные или логические ассоциации)________________
понимание последовательности событий в серии сюжетных картинок __________________________________________________________________
понимание метафор, пословиц, сюжетов со скрытым смыслом________ Состояние темпа, активности, последовательности, доказательности и критичности суждения ______________________________________________
Состояние видов мыслительной деятельности (наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное мышление)_________________________ Какую помощь принимает____________________________________________
Развитие потенциальных возможностей в деятельности __________________________________________________________________Работоспособность _________________________________________________
П. Личностные особенности.
Особенности поведения _____________________________________________
Нарушения эмоционально-волевой сферы______________________________

Результаты логопедического обследования

1.Состояние импрессивной речи ____________________________________
2.Фонематический анализ и синтез_______________________________
3.Состояние экспрессивной речи:

строение и подвижность артикуляционного аппарата:____________________
состояние звукопроизношения _______________________________________
структура слова_____________________________________________________
словарный запас (наличие глаголов, наречий, прилагательных, существительных, синонимов, антонимов)_______________________
обобщающие слова__________________________________________________
состояние функции словоизменения ___________________________________
характер употребления предложно-падежных конструкций___________ с
остояние функции словообразования______________________________
связная речь_______________________________________________________
4. Моторика:

координация движений ______________________________________________
ведущая рука______________________________________________________

Результаты педагогического обследования

Родной язык в семье ребенка_________________________________________
1.Знания о себе, семье, близких_______________________________________
2.Сформированность временных и пространственных представлений:
а) части суток___________________ дни недели___________________ времена года и их последовательность________________________________
б) определение сторон тела____________________________________ определение положения предметов в пространстве _____________________
3.Знания о явлениях природы ______________________________________
4.Знания и навыки по программному материалу:
а) по языку (сформированность анализа на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделить и объяснить орфограммы, умение работать с деформированными текстами, характер ошибок письма под диктовку) _________________________________________________________
б) по математике (умение определять и сравнивать предметы и их множества, знания последовательности чисел натурального ряда, соотношение числа и цифры, знания состава числа, знания вычислительных приемов, понимание конкретного смысла терминов и действий, умение устанавливать логические связи при решении простых, составных задач)__________________________ в) чтение (способ чтения – побуквенное, послоговое, целыми словами, беглое; качество чтения – правильность, плавность, выразительность, сознательность; пересказ – самостоятельный, полный, последовательный, по наводящим вопросам, фрагментарный) _______________________________
5. Социально-бытовая адаптация: _____________________________________
Рекомендации _____________________________________________________
Особое мнение _____________________________________________________
Директор ЦКРОиР:
Члены комиссии ЦКРОиР:
Психиатр
Учитель-дефектолог
Педагог-психолог
Учитель-логопед